中国大陆
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中华人民共和国国务院教育督导委员会办公室于2016年5月印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校将针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。此次治理共分两二阶段，其中第一阶段为4月~7月，为各校开展治理；第二阶段为9月~12月，为专项督查[37]。
2017年12月国务院教育督导委员会、教育部公布《加强中小学生欺凌综合治理方案》，定义语言、网络欺凌都算欺凌，规定学校在据报后启动调查处理程序10日内完成调查，对确需复查的，15日内由县级防治学生欺凌工作部门组织学校代表、家长代表和校外专家调查小组启动复查。[38]欺凌问题调查将列入校长、学校行政管理人员、教师、班主任考评分数，蓄意落实不到位者将通报、约谈、挂牌督办等措施，尤其强调教育人员不得再以打闹嬉戏等观点掩盖定义校园欺凌。
惩戒措施：[39]
情节轻微由学校开展批评教育，欺凌学生需书面道歉。
情节比较恶劣由学校会同公安开展批评教育，欺凌学生需书面道歉。
屡教不改或情节恶劣，实施欺凌学生转送专门工读学校进行教育。
涉及违反治安管理法程度，除以上全部措施外，交由少年法庭处理，必要时移送未成年犯管教所、社区矫正机构。
2024年3月20日，成都市招考委、成都市教育局印发《2024年成都市高中阶段学校统一招生考试工作实施规定》，其中提到校园欺凌者最后投档。[40]
台湾
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在台湾，每个学期都会让学生填俗称霸凌单的问卷，旨在帮助那些受霸凌而不敢向老师说的同学。教育部自2006年公布“改善校园治安—倡导友善校园，启动校园扫黑实施计画”（教育部，2006）后，陆续推行一系列的反霸凌计画及要点，包括“防治校园暴力、霸凌之作法”（教育部，2007）、“防制学生将校园霸凌与不雅影片上传网站散布预防辅导作法暨相关法治教育”（教育部，2008a）、“教育部补助推动反霸凌安全学校要点”（教育部，2009a）。由中央制订政策来推动反霸凌工作，投入国家资源以求降低校园霸凌。
政策的优点包括：建立中央、县市、分区及学校等四个层级的校园安全运作平台，并强化教育、警政、司法界多方相互联系及支援机制。推动反霸凌安全学校，对通过教育部审查的学校提供经费，每校申请最多三年补助。对霸凌事件的处理措施，不仅针对霸凌者或受凌者，亦将旁观者纳入辅导。
中山大学郑英耀及陈利铭研究团队针对反霸凌政策进行分析后，提供了几项建议：
教育部明订校园霸凌定义及类别
通报及评鉴可采用多来源法（multiple informants）：如教师评分、经信效度验证的自评量表、同侪提名或家长评分等方法，如此便可克服单一方法的局限
并用规定-处罚取向及问题解决取向来处理各类霸凌行为
整合学校、教室、个人与家庭层级的措施并符应当地脉络
修订反霸凌安全学校要点:纳入普通高中、兼采形成性评鉴及总结性评鉴 、评鉴项目可纳入学校成员对反霸凌方案的支持态度及投入意愿[41]
韩国
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针对越来越严重的中小学校园暴力，韩国教育部决定，将从3月中旬开始向一些中小学生提供免费“警卫服务”，让其免受校园暴力。“警卫”工作，除了警察之外，还动员民间保安公司的保安、体育馆协会等人员来承担。只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点保护学生。韩国教育部预计，2007年一年将向1600名学生提供这类服务。但一些家长和教师则对此表示担心，认为“警卫服务”会令受害学生变得孤立。针对这种担心，韩国教育部表示，警卫人员将向求助学生提供暗中保护。
澳大利亚
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澳大利亚建立了政府支持的反欺凌组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。其理论依据是：只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。
法国
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按照法国政府规定：
根据法条222-33-2-2的前四款所定义的身心骚扰行为，当这些行为被同一教育机构的任何在校学生或从事职业活动的人对学生进行时，将构成校园霸凌。
如果校园霸凌造成工作能力完全丧失，时间不超过或等于八天，或者没有导致任何工作能力丧失，将处以三年监禁和45000欧元罚款。
如果行为造成超过八天的工作能力完全丧失，将处以五年监禁和75000欧元罚款。
如果行为导致受害者自杀或企图自杀，将处以十年监禁和150000欧元罚款。
当第一款所述行为持续发生时，即使作为作者或受害者的人已不在该机构就读或工作，本条款仍适用。[1] （页面存档备份，存于互联网档案馆）[2] （页面存档备份，存于互联网档案馆）